Hoy, en una moción sobre Educación que aprobará el Senado

• Rosa Romero afirma que “la educación no se puede dirigir desde un despacho ignorando la realidad de las familias que piden libertad”

08 de abril de 2026.- El Grupo Parlamentario Popular lleva al Senado un Plan para proteger a los más de 300.000 alumnos con necesidades educativas especiales que requieren apoyos y entornos más específicos, tras el abandono del Gobierno que ignora la realidad de estas familias legislando desde un despacho.

Las medidas recogidas en una moción, defendida por la senadora del PP Rosa Romero, tienen como objetivo “blindar los centros de educación especial” para que la inclusión sea real, efectiva, especializada y humana.

La senadora por Ciudad Real, Rosa Romero, señala que “estos alumnos con necesidades educativas especiales requieren apoyos intensivos, entornos específicos y profesionales cualificados”, por lo que defienden desde el PP que la “verdadera inclusión no es imponer un modelo único y se debe garantizar a las familias la libertad para elegir los centros que consideren”.

Afirma que, desde la aprobación de la LOMLOE, “miles de familias viven con incertidumbre, preocupación y miedo”. “La LOMLOE supone un ataque a los centros de educación especial que pretende arrinconarlos y marginarlos, condenándolos a su cierre; esto no es inclusión, es imposición”, reprocha la senadora.

Ataca al Gobierno exponiendo que “la educación no se puede dirigir desde un despacho ignorando la realidad de las familias, lo que se necesita es escuchar a las familias, a los docentes y a los profesionales”.

Ante esa circunstancia, Romero indica que el PP realizó en el Senado unas jornadas muy gratificantes el 23 de marzo, en las que se pudo escuchar a expertos, alumnas y, sobre todo, a las familias. En este contexto, la doctora Pallerada relató que “se necesita una educación especializada porque la forma de responder a las necesidades específicas de muchos niños es creando entornos especializados a nivel entorno, profesorado y necesidades que no solo son educativas”.

“Esto no va de ideología, esto es política útil. Dejen de legislar desde el sectarismo y empiecen a hacerlo desde la realidad de las familias y de la comunidad educativa. Allí donde las familias piden libertad, ustedes imponen tutela ideológica”, subraya Romero señalando la mala gestión del Ejecutivo.

Concluye exponiendo que desde el PP proponen un moción “que no excluye, que no enfrenta modelos y no divide, que suma, que reconoce la pluralidad, y que pone en el centro el interés superior del menor”.

Medidas de la moción del GPP presentada al Pleno del Senado para garantizar el derecho a la educación del alumnado con necesidades educativas especiales:

El Pleno del Senado insta al Gobierno a:
1. Modificar el artículo 74 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación,para establecer que la educación inclusiva será aquella que mejor se adecue a la situación individual del alumno, con el fin de garantizar el máximo desarrollo posible de sus capacidades y su inclusión efectiva en la sociedad.

2. Derogar la disposición adicional cuarta de la Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre por la que se modifica, la ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para asegurar que los centros de educación especial mantengan su función de escolarización.

3. Establecer expresamente que la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en centros sostenidos con fondos públicos tiene como finalidad el máximo desarrollo personal del alumno, y su inclusión en la sociedad, mediante una enseñanza de calidad.

4. Los alumnos con necesidades educativas especiales serán escolarizados en función de sus necesidades, innovando, flexibilizando y diversificando la organización de los espacios, las alternativas metodológicas y las modalidades de escolarización en centros ordinarios, en centros de educación especial, en escolarización combinada o en aulas específicas, a fin de personalizar y mejorar la atención educativa a las necesidades de cada alumno.

5. Las Administraciones educativas garantizarán el derecho de los padres o tutores a la elección del modelo educativo y del centro docente para estos alumnos.

6. Incorporar que, en caso de discrepancia entre la propuesta administrativa y la posición de la familia, se priorice la elección efectuada por los padres o tutores legales respecto de la modalidad educativa elegida, considerando en todo caso el interés superior del menor.

7. Establecer normativamente la posibilidad de prorrogar la escolarización en centros de educación especial, al menos, hasta el año natural en que el alumno cumpla veintiún años.

8. Potenciar la atención temprana mediante la identificación y valoración precoz de las necesidades educativas especiales y la intervención coordinada entre los ámbitos educativo, sanitario y social.

9. Impulsar el desarrollo de funciones de apoyo técnico especializado de los centros de educación especial a los centros ordinarios.

10. A efectos de la determinación de la ratio máxima en aulas ordinarias en las distintas etapas educativas, el alumnado con necesidades educativas especiales computará, con carácter general y sin perjuicio de su mejora por las Administraciones educativas, como dos plazas.

11. Reforzar la formación de la comunidad educativa y actualizar los protocolos de prevención y actuación de acoso escolar a los alumnos con necesidades educativas especiales, junto con campañas de sensibilización.

12. Anticipar el pago de las ayudas al estudio de alumnos con necesidades educativas especiales al inicio del curso escolar para hacer efectivo el derecho a la educación.

13. Impulsar la mejora de los servicios de orientación a las familias y alumnos con necesidades educativas especiales, en particular respecto a los programas de transición a la vida adulta.

14. Establecer un marco de financiación adecuado y suficiente en colaboración con las Comunidades Autónomas, para llevar a cabo estas medidas, reforzando el programa de cooperación territorial educación inclusiva, de acuerdo con las Comunidades Autónomas.”